מבוא

בחודש מרץ 2020 הוכרזה מגפת הקורונה כ ״מגפה עולמית״. בעקבות הכרזה זו מדינות רבות, וישראל בתוכן, הכריזו על מצב חירום, כאשר בבסיס ההכרזה והצעדים שננקטו בעקבותיה- הצורך בריחוק חברתי אתר משרד הבריאות, (נכון ליום 17/2/2022). 
התפרצות מגפת הקורונה והשלכותיה על החברה בכלל וילדים בפרט טרם התגלו במלואן, אך סימניהם צצים ועולים תדיר, פרט לדאגות בהיבטים הרפואיים-בריאותיים- השלכות המגפה על ההיבטים החברתיים של פרטיה, ובפרט על ילדים בעניינינו, נוגעות לנושאים בעלי רגישות חברתית ולימודית גם כן. חוסר הוודאות, אווירת הפחד, שינויי הרגלי היום-יום, הביאו למעשה להכנסת חיי השגרה לתוך הבתים בצורה כמעט מוחלטת, כאשר לא אחת התעורר החשש ואף האיסור על מפגשים חברתיים ויציאה שאינה ״חיונית״ מהבתים. ברוק, פרקש, (2020).
עבודה זו תעסוק באופן בו מגפת הקורונה וההתנהלות מכוחה השפיעו על התנהגותם הפרו חברתית של תלמידי בתי הספר היסודיים בכיתות הנמוכות (א - ו) [שם].  
בתנאים הקיימים כיום כאשר מגיפת הקורונה עדיין לא הסתיימה ויתכנו מצבים שיהיה הכרח להטיל סגרים נוספים, חלקיים או מלאים על בתי הספר והילדים יאלצו להישאר בבתיהם, יש לבחון את השלכות מצבים אלה, בלס, (2020).
רכישה תקינה או היעדרה של מיומנויות חברתיות עשויות להשפיע ואולי אפילו לעצב חברה שונה מזו המוכרת כיום, במיוחד במידה ויימשך מצב המגיפה והגלים החוזרים שלה, כך שיווצר מצב של שינוי המרקם החברתי בצורה רחבה, ברוק, פרקש, (2020).
יש לציין שבכדי שחברה תוכל להתפחת בצורה תקינה ומיטבית, ותהיה לחברה בריאה, פורה ומשגשגת יש צורך בהתפתחות תקינה של מוסריות. מוסר הוא מושג תלוי חברה ומאפייניה, ומתפתח כבר בגילאים צעירים מאוד.בקרב ילדים, המוסר מתפתח וניתן לניטור באמצעות בחינת התנהגותם הפרו-חברתית של הילדים, כאשר אלו משתקפות בגילויי דאגה, עזרה, אחריות ואלטרואיזם אור, (2014).
 
מכאן ברור שהנושא הוא חשוב מאד וראוי לחקור אותו.
 
מטרת העבודה היא לבחון כיצד אם בכלל, השפיעה מגפת הקורונה על ההתנהגות הפרו חברתית בקרב ילדים- כאשר אלו כאמור נמצאים בשלבים מוקדמים וקריטיים בחייהם לעניין רכישת מסוגלויות והתנהגויות חברתיות.
 
בהקשר זה מומחים דיברו על ההשוואה או הצורך לאזן בין הנזק שניגרם לילדים מבחינה נפשית וחברתית מהסגר לעומת הסיכון הבריאותי, ככל שהבעיות האישיות שנגרמו ועלולות להיגרם לילדים יתבררו, ניתן יהיה לבצע את ההשוואה לסיכונים הבריאותיים של המגיפה, בסקך זו אנשי האקדמיה יוכלו לייעץ לגורמים המחליטים באופן מדויק ואפקטיבי יותר בלס, (2020).
אין בדעתנו להתיימר להגיע למסקנות רחבות ומרחיקות לכת אולם קיימת תקווה מסוימת שהיות והנושא חדש מאד והמחקרים אינם רבים בכל זאת נשפוך אור על נקודה או נקדות רלוונטיות מסוימות.
 
הדרך להבין איך הושפעה ההתנהגות הפרו-חברתית בקרב ילדים בבית הספר היסודי בשל מגפת הקורונה והריחוק החברתי תלמד מתוך ספרות מחקרית אקדמית קיימת אל מול ראיונות מול גורמי מקצוע לימודיים. מדובר בגישה איכותנית. שקדי (2003).  
בחלקה הראשון של העבודה יאסף חומר מדברי מומחים הנוגע נושא שלעיל, בהמשך בהתבסס על דברי המומחים יכתב שאלון שישמש בסיס ל6 ראיונות אל מול 6 אנשי צוות חינוכיים מארבעה בתי ספר בעיר רמת גן, כאשר אנשי חינוך אלו מלמדי בכיות הנמוכות ומטמיעים את שיטות הלימוד וערכים חברתיים בגילאים קריטיים אלו.
המאמרים בהם יעשה שימוש לאורך העבודה יתמקדו במאפיינים חברתיים של ילדים צעירים נוכח משבר הקורונה ותתבצע הקבלה למצבים אחרים בהם ילדים נדרשו להסתגר בבתיהם ולא להגיע למוסות הלימוד או לצאת באופן חופשי בכלל בראשית דרכם החברתית.

תוכן עיניים

 
השפעת מגפת הקורונה והריחוק החברתי על עיצוב התנהגות פרו-חברתית בקרב ילדים בבית הספר היסודי 1. 
תוכן העניינים:. 2
1. מבוא:. 3
1.1 שאלת המחקר:. 4
2. סקר ספרות. 5
2.1. מושגי יסוד:. 5
2.1.1 התנהגות פרו חברתית:. 5
2.1.2 הקורונה:. 6
2.2 השפעת משבר הקורונה על הילדים במסגרת המשפחה. 6
23 פגיעה בלימודי הילדים. 8
2.4 הילדים סבלו ממצבי מפחד וחרדה. 8
2.5 לסיכום. 9
3. מתודולוגיה:. 10
4. ממצאים:. 11
4.1 "קושי של המערבות בתהליך של מעבר מלימודים פרונטאליים ללימודים בזום". 11
4.2 " ההסברה/התמיכה שהעניק ביה"ס לגבי נגיף הקורונה לא תמיד השפיעה לטובה ". 12
4.3 "הקושי הנפשי והחרדה המתמשכת של ילדים בתקופת מגפת הקורונה " . 13
4.4 " חוסר אכפתיות ואגואיסטיות בקרב הילדים ". 14
4.5 "ריחוק חברתי ":. 14
4.6 " חרם ונידויי חברתי ". 15
4.7 " התמודדות לעיתים לא מוצלחת עם פערים לימודיים וחוסר אכפתיות מצד ההורים. 15
5. דיון ואינטגרציה. 16
5.1 מגבלות המחקר:. 17
5.2 מחקר המשך:. 17
6. סיכום ומסקנות. 17
7. ביבליוגרפיה. 18
8. נספחים –. 19
שאלות מדריך הראיון 20
ראיון 1- מורה לכיתות ו' בבית ספר יסודי שבעיר רמת גן 20
ראיון 2 – מורה לכיתות ו' בבית ספר יסודי שבעיר רמת גן . 26
ראיון 3 - מורה  לכיתות ד' בבית ספר יסודי שבעיר רמת גן . 30