הקשר בין ליקויי למידה לעבריינות

מבוא

 
בחרתי לנושא את העבריינות כמשתנה תלוי בלקויות קריאה (משתנה בלתי תלוי), למרות שלדעתי נושא זה נחקר רבות באקדמיה אך מצאתי לנכון להעלות על הכתב סקירה עיונית לכל הנושא מחדש, היות וההשערה שלי כפי שיוכח בסוף היא כי אנשים לקויי למידה או עם בעיות קשב וריכוז ובפרט בעלי לקויות קריאה (לקויות קריאה זה המשתנה הבלתי תלוי והוא מהווה חלק מלקויות למידה וקשור לבעיות קשב וריכוז) הם אנשים שייטו יותר לעבריינות. הנושא נבחן תיאורטית ונמצאו נימוקים משמעותיים לכך  וסטטיסטיקות מראות שהם בעלי הסיכוי הגבוה ביותר להיות עבריינים או לכל הפחות בעלי בעיות התנהגותיות על גבול העבריינות (בהן לא אעסוק במסגרת עבודה מצוצמצת זו), כאשר הכוונה בהתנהגות על גבול העבריינות היא לתוקפנות גבולית, מילולית ולעיתים פיזית, נהיגה חסרת אחריות, אי ציות למוסכמות החברה כמו התעלמות מהנחיות בעלי תפקידים שיש בהם סמכות, כמו מנהלים, מורים, שוטרים, פקידים וכו'. רכישת וצריכת סמים הן כמובן עבירות פליליות ממש אך הרשויות נוטות כיום להתעלם מהן והפעילים בתחום כצרכנים ברוב המקרים אינם מגיעים לכלל האשמות פליליות ואף על פי כן אני מתייחסת לכך כאל עבריינות, קיימות כמובן בעיות נוספות הקשורות ללקויי קריאה שגם בהן לא אעסוק בשל מגבלות עבודת המחקר הזו, אך אציין זאת בתור אפשרות למחקר עתידי.
הגדרה מקוצרת של לקויות למידה היא: קבוצה של הפרעות הטרוגניות המתבטאות בקשיים בהקשבה, דיבור , כתיבה , המשגה ולפעמים חולשה ביכולות מתמטיות. את סוגי לקויות הלמידה אגדיר בפירוט בחלק של סקר הספרות. סוגי לקויות הלמידה הם: דיסלקציה: שבאה לכלל ביטוי בקשיים בקריאה וברכישת שפה מדוברת ובנושאים נוספים שאפרט, דיסגרפיה: לקות למידה הקשורה לכל נושאי ההבעה בכתב. היא מתאפיינת בהישגים נמוכים בכתיבה בהשוואה למצופה על פי הגיל וההשכלה של הפרט ודיסקלקוליה: ליקוי ברכישת ידע מתמטי.
באופן כללי אראה שהעבריינות תלוייה בלקות למידה ואביא מידע בנושא, בהמשך אתרכז בסוג ליקוי הלמידה – לקות קריאה והשפעתו כחלק מצומצם יחסית של של לקות הלמידה ואת השפעתו על העבריינות של פרטים בחברה ועל התמכרויות לסמים.
ההגדרה הכללית שאני רוצה לתת למושג עבריינות היא התנהגות המנוגדת לחוק, התנהגות פלילית. זהו המושג האנגלי Offender אליו אתייחס בהמשך. כפי שציינתי אתייחס כללית להתנהגויות אנטי חברתית, שיכולות לבוא לידי ביטוי במעשים שיש בהם משום חריגה ממוסכמות החברה אבל הן אינן בתחום עבודתי.
מבחינת נושא ה"סמים" שהוא נושא רחב וקיימים אנשים רבים מאד הצורכים סמים אך אינם מתמכרים להם ולא סובלים מהתהליכים ההרסניים שהמתמכרים עוברים. בעבודה אני מתייחסת להתמכרות לבמים ולא לצריכה בלבד.
התמכרות לסמים מוגדרת כצריכה שלפרט אין שליטה עליה, כלומר אין ביכולתו להפסיקה גם אם ירצה בכך של סמים פסיכואקטיביים.  במוח קיימים מעגלים עצביים, ההתמכרות אליה התייחסתי נובעת מהשפעת אותם חומרים הנקראים פסיכואקטיביים על המעגלים העצביים הנמצאים במוח. קיימים סוגים שונים של סמים למשל קריסטל, אקסטזי ואמפטמין וסוגים רבים נוספים.
יש לציין שהטיפול בעבריינים ובבעלי בעיות בתחום הסמים בגילאי נוער ובוגרים הוא פרובלמטי ובמקרים רבים מאד בלתי יעיל. לעומת זאת פותחו כלים להתמודדות עם נושאי לקויות הלמידה בכלל ולקויות הקריאה בפרט. זה בהחלט נושא שניתן לסייע לתלמיד. יש חשיבות לגילוי מוקדם של הליקוי ואז הסיוע יהיה יעיל יותר. בסופו של דבר זוהי דרך טובה למניעת עברינות והתמכרויות לסמים.
הערה: היות ומרבית לקויי הלמידה הם לקויי קריאה אשתמש במקרים מתאימים במונח לקויי למידה במקום ליקויי קריאה. בהמשך אני מסבירה איך ניתן להבדיל בצורה שמאפשרת זאת.

תוכן עיניים

הקשר בין ליקויי למידה לעבריינות. 1
מבוא. 3
תקציר. 5
סקר ספרות. 6
סוגי לקויות למידה. 6
מושג העבריינות. 7
הגדרת התמכרות לסמים. 9
מאפיינים של יכולות חברתיות של ילדים. 9
התנהגות שאינה מסתגלת של לקויי למידה. 11
מיומנויות חברתיות בקרב תלמידים לקויי למידה. 12
דימוי עצמי בקרב לקויי למידה. 12
הקשר בין לקויות למידה לבין עברינות. 13
הקשר בין לקויות למידה לבין התמכרות לסמים. 15
הקשר בין עבריינות לבין התמכרות לסמים. 16
דיון 18
מגבלות המחקר ואפשרות למחקר עתידי 20
סיכום. 22
ביבליוגרפיה. 25